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[311教育學]2023外國教育史考研知識點:斯賓塞的教育思想

發布時間:2022-07-13 16:27:24   |   來源:中公考研    

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報考311教育學考研的考生需要復習哪些知識點?考研教育學欄目為各位考生提供“[311教育學]2023外國教育史考研知識點:斯賓塞的教育思想”相關考研資料,希望可以給各位考生提供參考。

斯賓塞的教育思想

斯賓塞是 19 世紀英國著名的實證主義哲學家、教育理論家,科學教育的倡導者。代表作《教育論》,首次鮮明而正確地表達了德智體三個教育學的基本范疇,主張以科學教育取代古典主義教育。

1. 理論基礎—生活準備說

斯賓塞提出了“什么知識最有價值”這一問題,并將評價知識價值的標準定義為對生活、生產和個人發展的作用,知識對生活的作用越大則價值越大。根據這個標準,斯賓塞確定了教育的目的是為“完滿生活”做準備,從而反對古典主義不實用的知識和教育。斯賓塞根據上述劃定知識價值高低的理論來選擇課程,從而形成其獨特的課程理論。

斯賓塞的教育理論與古典主義教育理論截然不同。它以科學知識為中心,重視個人生活和社會生活,是教育思想上的一次變革。

斯賓塞及其他提倡科學教育的思想家們不僅對英國中學和大學沖破古典教育傳統的禁錮產生了深刻的影響,而且影響到歐美其他國家,極大地推動了科學教育的發展。但是,他的教育觀也帶有明顯的時代局限性,反映了資產階級利益,帶有個人主義、功利主義的色彩。

2. 以科學知識為核心的課程體系

(1) 知識價值論

針對古典主義者對古典學科價值的辯解,斯賓塞認為最重要的問題不在于某些知識有無價值,而在于它的比較價值。這個比較的尺度就是他提出的知識價值論:他認為, 學科是否重要是與生活、生產和個人發展相關系的。為此,他對人類生活的幾種主要活動加以分類,將其依次排列為:

①直接自我保全的活動

②通過獲得生活必需品從而間接自我保全的活動

③撫養和教育子女的活動

④維持正常社會關系和政治關系的活動

⑤在閑暇時間可用于滿足愛好和各種感情...

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